Capítulo 27 - Los exámenes de la EvAU 76k40

¡Perdonad! Este programa sale con dos semanas de retraso porque hemos tenido imprevistos...

¡Perdonad! Este programa sale con dos semanas de retraso porque hemos tenido imprevistos logísticos de todo tipo... Pero ya estamos aquí con uno de los temas estrella del calendario educativo: los exámenes de a la universidad, o EvAU. O también EBAU; o incluso EvBAU. Esto de la notación en España lo llevamos un poco regular. La cuestión es que hoy hablamos de los exámenes con los que culminan el bachillerato los estudiantes que quieren continuar con una carrera universitaria. Analizamos cuál es su estructura, cómo se ponderan las diversas calificaciones para dar lugar a la nota final y qué forma suelen tener los exámenes, en particular, de física y de matemáticas. También os contamos qué cambios se han introducido durante la pandemia, para compensar las irregularidades que muchos estudiantes han vivido en su formación, y cómo se seleccionan los temas que "pueden caer" en los diversos exámenes, asunto en el cual hay más intrahistoria de lo que se suele saber.

Y, desde luego, un programa sobre este tema grabado en el mes de junio no estaría completo sin analizar las polémicas surgidas alrededor de las EvAU de este año, 2022. Elegimos dos exámenes que tuvieron repercusión en los medios porque suscitaron muchas quejas de los estudiantes: el de matemáticas de Castilla-La Mancha y el de física de Madrid. Hablamos de ellos apoyándonos, en parte, en el análisis que dos docentes han hecho en las redes sociales, y os ponemos aquí un enlace a lo que ellos contaban. Primero, sobre el examen de Castilla-La Mancha habló en Twitter Miguel Ángel Morales, más conocido como *gaussianos*, por el fabuloso blog sobre matemáticas del que es autor:
https://twitter.com/gaussianos/status/1538145512754401280

Y en segundo lugar, sobre el examen de Madrid habló también en Twitter Adrián Baños, autor del blog y canal de Youtube Estudiar Física:
https://twitter.com/estudiarfisica/status/1537420816559886337

Como siempre, los ignorantenautas que han formado la tripulación de este episodio son Alberto Aparici, físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular de Valencia; Víctor Marco, físico, profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia y asesor técnico docente en el SEPIE; y Javier Vargas, físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante.

También os recordamos que tenemos un correo en el que podéis poneros en o con nosotros y contarnos vuestras sugerencias, críticas o dudas. Es [email protected]

Capítulo 28 - Las competencias clave, con Víctor Fernández +1 año 01:33:05 Capítulo 29 - El lamento de un matemático +1 año 01:11:51 Capítulo 30 - La tabla periódica en secundaria +1 año 01:08:49 Capítulo 31 - Los primeros pasos en geometría +1 año 01:04:53 Capítulo 32 - La enseñanza por ámbitos, con Martín Ruiz Olmedo +1 año 01:04:39 Ver más en APP Hola a todos Cuando Alberto menciona que a "su Alberto" cierto examen de no le hubiera parecido complicado, tiene que tener en cuenta que el nivel de contenidos y de profundidad era mucho mayor en COU. Se lo comenta alguien que hizo de conejillo de indias de LOGSE. Hice EGB y pasamos a 3° de ESO. El resultado fue que durante dos años prácticamente todos mis compañeros de colegio aprobaron sin grandes problemas 3° y 4°, incluyendo gente que sí tuvo dificultades en 8° de EGB. En cuanto se dio el paso a Bachillerato, el destrozo fue tremendo: a quienes les resultó complicado 8°, se la pegaron pero también aquellos que, sin tener las mejores notas, sí aprobaban holgadamente. Hubo, en mi opinión, un motivo: todos veníamos con un nivel de exigencia de EGB que casi desapareció durante dos años y estuvimos durante ese tiempo sin aprender prácticamente nada. El otro fue que en 1° de Bachillerato se retomó, más o menos, lo que debería haberse hecho en el viejo primero, añadiendo al salto esperable, el "hoyo" de pérdida de hábitos durante dos años. En mi caso aprobé con relativas buenas notas y pude acceder a teleco. Y ahí empezó mi relativo calvario: mi nivel de conocimiento y profundidad de física y matemáticas era mucho peor que el de los compañeros de COU, haciendo que un buen amigo del instituto, muy buen estudiante, abandonara y yo sufriera más de lo que vi en gente con la que estudiaba y con un nivel de aprendizaje similar al mío (no hablo de los mejores, precisamente). Para que tengan una referencia temporal, soy del 78. Un saludo, José Luis Vie, 22/07/22 09:06 Responder 6v51s