Cómo defender la programación didáctica en EF Secundaria (así saqué un 10) 🚀 Experiencia de Paolo 5p1z5s

Bienvenidos a un nuevo vídeo de Movimiento Aprendo, un vídeo donde voy a compartir 10 claves que van más allá de los ítems clásicos que tiene el tribunal para corregirte, que yo tuve en cuenta para sacar la mejor nota del tribunal en 2021 y que te aseguro que si las haces bien, les aplicas bien, vas a impactar y vas a captar la atención del tribunal. Pero antes déjame decirte que en el comentario fijado tienes toda la información de la preparación del curso 25-26 aún con la matrícula gratuita, pero no por mucho, así que si estás interesado no dudes en consultarla y ar con nosotros. Bien, la primera de las claves de las que comentaba antes es la de empoderar la educación física. Se tiene que notar por todos los lados que te apasiona la educación física y que sabes el potencial que tiene. ¿Cómo? A través de frases, a través de propuestas concretas que se note, que te encantaría y que te encanta generar identidades activas, saludables y críticas en la sociedad del mañana, en tus alumnos y alumnas y, como digo, con frases como puedan ser la de que la educación física es la única asignatura que puede trabajar lo cognitivo, lo físico y lo emocional a la vez o que no se sabe si es la asignatura más importante, pero al menos si es la más necesaria, entre otras.

La segunda clave es apoyar todo esto con estudios, estudios con evidencia científica como el de Hillman que dice que más horas de educación física mejora un punto más en matemáticas y lengua o otros estudios que puedan ir enfocados en la calidad de vida de los adultos donde se ve reflejado una mayor actividad física y uno de los mejores hábitos saludables en menores bajas laborales, en mejor descanso, en mejor bienestar, etcétera, etcétera. La tercera clave es vender la educación física como un área transversal, es decir, lo mismo que estábamos diciendo antes, un área que puede trabajar la convivencia, la inclusión y la comunicación oral y la cooperación como ninguna otra, pero eso sí, debemos ser concretos en las propuestas para ver cómo trabajamos todos estos elementos que tan importante es para el hombre, entonces tenemos que demostrar que realmente la educación física sí es la más importante a través de ejemplos concretos que trabaja esto que decimos. La cuarta clave es la de introducir la educación emocional con intención, está muy bien que digamos que trabajamos la convivencia, está muy bien que digamos que trabajamos el método, o sea, el programa ruler con el mood meter o el metamoment, pero hay que ser muy concretos en qué momentos y en el día a día cómo se trabaja, es decir, cómo trabajas la resolución de conflictos en deportes que hay discriminación motriz, cómo trabajas la gestión de la frustración en los retos motrices o cómo trabajas la gestión emocional del esfuerzo en prácticas o en test físicos dentro de, por ejemplo, un ERP, una escala de esfuerzo percibido.

La quinta clave es la de proponer un trabajo interdisciplinar real, si planteamos un trabajo interdisciplinar que en educación física tenemos muchísimo potencial, debemos ser muy concretos también, si queremos crear, por ejemplo, un entrenamiento para un parque de calistenia cercano con un QR, podríamos colaborar con la asignatura de informática, con la asignatura de inglés para traducir o otras lenguas oficiales donde se pueda traducir estos entrenamientos en diferentes idiomas, como la que hice también yo en el Camino de Santiago, donde se une geografía e historia con educación física en el plano de lo histórico y geográfico, pero también en ese aumento de la actividad física, etcétera, etcétera, es decir, ser concreto, pero sacar potencial de otras materias junto a la muestra. La sexta clave es la de utilizar la evaluación para implicar al alumnado, la evaluación formativa está hecha para implicar al alumnado y para que sea consciente ese aprendizaje, pero nosotros también seamos conscientes durante todo este aprendizaje de lo que va aprendiendo y en qué va fallando, por eso ser muy concreto en los instrumentos de evaluación que utilizas, dianas de autovaluación, etiqueta de salida, etcétera, etcétera.

El punto 7 es el de habla de inclusión más allá de la etiqueta NEAE, es decir, generan tus alumnos siempre diferentes niveles de ejecución para que tengan experiencias de éxito, para que tu alumnado realmente aprenda y para que realmente exista una inclusión de tu alumnado, no solamente para las personas con necesidades especiales, tienes que intentar cumplir con las necesidades educativas, perdonad, las necesidades psicológicas básicas, que son la competencia, la autonomía y la relación, por eso gestiona bien las agrupaciones, gestiona bien que tengan autonomía en elegir diferentes niveles de ejecución y gestiona bien que esto provoque la competencia y las experiencias de éxito. El punto número 8, la clave número 8, es la de explicar rutinas de entrada y salida, puede ser muy concreto hablando de un modelo de sesión, por qué introduces las sesiones con una dinámica atencional, o de un reto emocional, de un reto físico emocional para cambiar el estado de ánimo y luego introducirlo a la parte principal, también para salir, cómo aprenden, cómo coges el aprendizaje del alumnado a través de un ticket de salida, a través de clickers, a través de una escalera de metacondición, lo que sea, pero tiene que ser muy concreto.