Todo sobre los Supuestos prácticos en Educación Física 👉 15 ejemplos para distintos contenidos 401b4t

¿Qué tal? ¿Cómo estáis? Bienvenidos a En Movimiento Aprendo, tu espacio de educación física.

Hoy, episodio de emergencia, va a ser temático.

Ya es la segunda vez que tenemos por aquí a Sandra y nos vamos a ocupar de supuestos prácticos.

De hecho, quédate hasta el final porque hemos hecho una lista de casuísticas de educación física, distintos contenidos, también alumnados con necesidades específicas de apoyo educativo.

En definitiva, vamos a intentar que sea un podcast útil para vosotros y vosotras que estéis en esta recta final o queréis empezar a darle caña a los supuestos prácticos.

Así que, nada, dicho esto, vamos a empezar.

Quiero un poco presentar a Sandra y es que Sandra ya la tuvimos.

Si no habéis visto este podcast, después de este os recomiendo mucho que veáis la entrevista porque os va a ayudar y también compartimos un montón de ideas, introducciones, conclusiones en la primera entrevista.

Pero bueno, Sandra le fue súper bien en las oposiciones, se convirtió en funcionaria y ahora también está dentro de En Movimiento Aprendo.

Nos ha hecho alguna formación interna, por ejemplo, compartió toda su programación con su hilo conductor y ahora, desde el primer podcast, yo lo vi claro, ella tiene un montón de bagaje súper creativo a nivel de supuestos prácticos, así que es como nuestra especialista de supuestos prácticos.

Y eso, pues se está haciendo tanto clases, dando ideas, como ahora cada semana está resolviendo un supuesto de una manera muy práctica para que todos nuestros opositores y opositoras tengan un montón de recursos y bagaje.

Porque de eso se trata los supuestos, de tener un montón de herramientas y para lo que te salga el día del examen saber resolverlo.

Bueno, hola Sandra, no sé si quieres añadir alguna cosita más a lo que he dicho.

Hola, ¿qué tal? Nada, la presentación de Diego ya ha sido top, así que lo ha sintetizado todo muy bien.

Genial. Y nada, aprovechar eso, que os quedéis hasta el final, porque vamos a ver muchos contenidos y muchas casuísticas y os vamos a dejar la información en el comentario fijado, ya que hemos abierto las plazas de la preparación 2025-2026.

Sandra está en el equipo, pero ya sabéis que somos Academia Especializada únicamente en Educación Física, estoy yo obviamente, Pepe, Paolo, Raúl, Alberto, Pedro, Íñigo, así que entre todos vamos a intentar el objetivo que os convirtáis en funcionarios y funcionarias por el camino más rápido.

Vale, dicho esto, nos metemos ya, Sandra, en supuestos.

Vamos a empezar de lo más general a lo más específico y sí que quería hablar de cómo prepararlos.

Si quieres te hablo de mi experiencia un poco y luego si la complementas como tú quieras.

Creo que en el momento en el que estamos y los cambios legislativos y nuestra asignatura, que ya sabes que es más caótica que el resto, es de vital importancia tener días concretos donde de manera deliberada tengo que entender mi especialidad.

¿Y a qué me refiero? Pues días en los que voy a leer el currículum, días en los que voy a ver cómo está dividido a nivel de saberes básicos, a nivel de los diferentes contenidos y estarse en otras comunidades que no se concreta en saberes básicos.

También qué nos dice la introducción, cómo son esas competencias específicas.

En definitiva, que tengas una estructura clara de cómo está dividida la educación física porque en relación a estos aspectos te puede salir una casuística u otra.

Y algo que también hacemos en el Movimiento Aprendo, de hecho es que el otro día alojé en una clase que dio Pepe, es entender cómo a través de la educación física podemos alcanzar distintos elementos transversales.

Entonces no se trata únicamente de trabajar el currículum, hay una serie de propuestas transversales que independientemente de la especialidad las tenemos que desarrollar.

Hablo de esnoral, de comprensión lectora, os hablo también de inteligencia emocional, antes hablábamos en bambalinas de los ODS.

Entonces es entender también, y otra cosa que os recomiendo, preguntar si no estáis ejerciendo, preguntar a docentes que están en activo los problemas que tienen en el aula, porque muchas veces los supuestos prácticos en una oposición van por ahí.

No reinventan la rueda, igual te piden una contingencia, una problemática que ha pasado en relación a la competencia o respecto a las agrupaciones que suele ser muy caótico, entonces tenemos que estar preparados y cuantos más recursos, mejor.

No sé qué opinas al respecto, Sandra.

Sí, yo respecto a esto creo que lo más importante, sobre todo enfocado más hacia los supuestos, es la capacidad de la comprensión lectora que podamos tener a la hora de entender qué me están pidiendo en el supuesto en concreto, y luego también una capacidad muy de síntesis, porque al final hay veces que, también diferentes comunidades autónomas pueden ser enunciados más largos o más cortos, pero hay veces que el tiempo que tenemos es muy concreto para poder completar a la perfección todo lo que nos están pidiendo.

Entonces esa capacidad de síntesis es muy importante, y también la comprensión de lectora, entender realmente lo que me están pidiendo y no irme por las ramas y hacer otras cosas.

Es unido a lo que estabas hablando tú, a tener una gran capacidad de recursos y conocer muy bien legislativamente qué me están pidiendo, a nivel de metodología qué me están pidiendo.

Para mí son los puntos más importantes de los supuestos prácticos.

Y algo que no he dicho también, Sandra, que estarás de acuerdo, que en muchas ocasiones, por la propia identidad docente, tenemos fortaleza respecto a un ciclo en particular y debilidad respecto a los otros.

A mí me pasaba que el primer ciclo no tenía tantos recursos, y también tenéis que trabajar esos eslabones débiles.

Al final una oposición se aprueba y se consigue teniendo un equilibrio entre las diferentes partes, tema, supuesto, programación.